Las razones de la sorprendente baja en el Simce de Lectura de los hombres de los sectores más acomodados
Éstos fueron los que más bajaron su puntaje en el Simce de comprensión de Lectura. El mayor acceso a la tecnología podría estar detrás de este fenómeno.
07 de Junio de 2016 | 15:38 | Por Natacha Ramírez, Emol
Las nuevas tecnologías estarían dejando de lado habilidades que sí se desarrollan con la lectura.
El Mercurio
SANTIAGO.- Entre los múltiples datos que arrojó la última prueba Simce hay uno que llama particularmente la atención: La notoria baja en el puntaje de comprensión de lectura de segundo medio que tuvieron los hombres, especialmente aquellos que pertenecen al grupo socioeconómico (GSE) más alto.
En los últimos cinco años éstos bajaron 37 puntos en el test, ubicándose por primera vez por debajo de las mujeres del grupo socioeconómico medio alto y casi equiparándose con las de estratos medios.
Un resultado que las autoridades de educación consideran "raro", ya que generalmente los alumnos de los estratos más altos obtienen mejores resultados.
"Esto no es normal en nuestro sistema educacional, donde los resultados se mueven en tendencias homogéneas, y aquí tenemos una singularidad, en donde los hombres de niveles socioeconómicos más altos están teniendo una baja muy relevante en los resultados de comprensión lectora", señaló la subsecretaria de Educación, Valentina Quiroga, quien sostuvo que es "de la mayor urgencia tratar de entender qué es lo que está pasando".
Los estudios muestran que, en general, las mujeres tienen mejores hábitos de lectura que los hombres, aunque esto no explica por qué son los varones con más recursos quienes más están bajando sus resultados en comprensión lectora.
El efecto del "copy paste"
Una de las hipótesis que plantean las autoridades para explicar este fenómeno es que la tecnología podría estar influyendo negativamente en las habilidades lectoras de ese grupo, que es precisamente el que tiene mayor acceso a los nuevos dispositivos.
"Probablemente, la incorporación de las nuevas tecnologías está impactando de manera más relevante justamente en esos grupos, porque tienen mayor acceso a ese tipo de tecnología, y quizás el sistema educacional no está pudiendo responder a estas nuevas formas o nuevas entretenciones que tienen los estudiantes", señaló la subsecretaria Quiroga.
El secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Carlos Henríquez, profundizó en este punto, y explicó que las nuevas tecnologías si bien desarrollan ciertas habilidades en los jóvenes, como la capacidad de buscar información y comunicarse, dejan de lado otras que son propias de la lectura, como inferir, interpretar y argumentar.
"Esta generación, que nació después del 2000, se relaciona con la tecnología con fines informativos, de buscar, indagar, copiar y pegar, y el proceso de aprendizaje es mucho más complejo que sólo buscar información, requiere no sólo leer, sino que inferir, interpretar y argumentar, que son habilidades más complejas y superiores, que con la tecnología tú no realizas", afirmó Henríquez.
Por eso, sostuvo que "ser un nativo digital no necesariamente va a ayudar a generar estas habilidades superiores, que tienen que ver con la lectura". "Buscar información, con el propósito de informarse y comunicarse, es una habilidad más baja que la otra", insistió.
De todas formas, la subsecretaria Quiroga anticipó que estos hallazgos ameritan realizar nuevos estudios "para tratar de entender qué es lo que está pasando", con el propósito de que "el sistema educativo se haga cargo de ese desafío".
