La publicación de los resultados de la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) permite realizar distintos análisis y balances, a tres años de que debutó el nuevo modelo del examen. Los mismos datos reflejan que persisten importantes diferencias entre los alumnos que asisten a establecimientos públicos y privados, mientras académicos señalan que la falta de políticas públicas (o el negativo efecto de algunas) habría retrasado más de una década los avances educativos. Sin embargo, otro aspecto que se desprende de los resultados -mediante un análisis de la Pontificia Universidad Católica de Chile- dice relación con el desempeño de los estudiantes con mejores notas en la enseñanza media (NEM) y con alto puntaje asociado a su Ranking de Notas (RK). En anteriores procesos, universidades y especialistas han advertido que los colegios han aumentado sus notas con los años, como una estrategia para que sus alumnos tengan mejores opciones de ingresar a la enseñanza superior. Aquello se evidencia en este proceso, en que más de 600 estudiantes ponderaron un NEM de entre 900 y 1.000 puntos -el tramo más alto-, mientras que en la PAES obtuvieron menos de 500 puntos. Es decir, en la prueba respondieron cerca de un tercio de las preguntas correctamente.
